Чистый исторический интернет
более 300 ресурсов с достоверной информацией

Главный исторический

портал страны

ГОЛОСОВАНИЕ. Школьные учебники по истории России. 8 класс

История России. XIX век. 8 класс

Издательство «ДРОФА»

Презентационный материал представлен издательством. 

 

ИСТОРИЯ РОССИИ
6—9 КЛАССЫ

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа написана к линии учебников по истории России для основной школы:

6 класс — Черникова Т. В. История России с древнейших времен до XVI века;
7 класс — Черникова Т. В. История России. XVII—XVIII века;
8 класс — Ляшенко Л.М. История России. XIX век;
9 класс — Волобуев О. В., Журавлев В. В., Ненароков А. П., Степанищев А. Т. История России. XX — начало XXI века.

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатамобучения, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны личностные, метапредметные и предметные требования к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов и указанием числа часов, отводимых на их изучение; место предмета в учебном плане; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Общая характеристика учебного предмета

Место и роль исторического знания в образовании молодежи обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные, мировоззренческие, духовно-нравственные функции исторического образования осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование в целом и историческое в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан.

В настоящее время наша страна, как и весь мир, вступила в этап постиндустриального развития, который характеризуется динамизмом социальных процессов, нарождением новой информационной среды, глобализацией в различных сферах жизни, феноменом поликультурного, полиэтничного и поликонфессионального общества, которое формируется путем взаимодействия представителей различных культур, этносов и конфессий. Все эти факторы и условия формируют новые требования к общему историческому образованию молодого поколения. Речь идет о способности выпускников школы ориентироваться в плотном потоке социальной информации; способности выделять, формулировать и творчески решать возникающие проблемы социально-гуманитарного характера, используя как инструменты полученные в школе знания и приобретенные умения. Для выпускников современной школы очень важно научиться продуктивно взаимодействовать с другими людьми в социуме и профессиональной сфере, в том числе в условиях формирования поликультурной и полиэтничной среды.

Роль предмета «История России» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность?

Ответы предполагают, вопервых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта мировых цивилизаций, а также освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира.

Предмет «История России» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества. Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира не отменяет эту функцию истории, но усиливает ее значение.

История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.

Место курса в учебном плане

Предмет «История» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5—9 классах в общем объеме 374 часа. В предмет «История» включены два курса — «История России» и «Всеобщая ис тория».

Курс истории России в 6—9 классах можно без преувеличения назвать основополагающим в системе гуманитарного образования и формирования личности школьника, его миропонимания и нравственного облика. Данная программа его изучения основана на реализации положений федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения. Программа является примерной, так как предусматривает возможность ее творческой коррекции практикующими учителями истории.

Авторы данной программы исходят из того, что на курс «История России» должно быть отведено: в 6—8 классах — по 40 часов в год, в 9 классе — не менее 68 часов.

В программе предусмотрены вводные и повторительно обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении всеобщей и отечественной истории.

Цели и задачи изучения истории в основной школе

Главной целью курса истории России в современной школе является гуманитарное образование, интеллектуальное развитие и нравственное воспитание учащихся, направленные в своем совокупном результате осмысления исторического пути своей Родины на формирование ценностных приоритетов, личностной позиции и самоидентификации.

Образовательные задачи изучения истории:

- восприятие учащимися исторического процесса как результата человеческой деятельности, как непрерывного изменения общественного бытия, движение человечества по пути прогресса;
- понимание причинноследственных связей в системе исторических событий;
- создание устойчивых исторических представлений о прошлом нашей многоэтничной Родины, об основных событиях истории и творивших ее людях;
- усвоение исторических знаний с позиций национальных и государственных приоритетов России;
- развитие исторического мышления учащихся;
- выработка критического отношения к мифологизации, идеологизации, политизации исторического прошлого Родины;
- осмысление места и роли России в мировой истории.

Задачи развивающего обучения:

- анализировать факты прошлой и текущей социальной жизни, содержащиеся в разнообразных источниках информации;
- выделять критерии для сравнительной оценки социальных событий и исторических личностей;
- аргументировать свою точку зрения в политических и идеологических спорах;
- руководствоваться принципом историзма в оценке событий прошлого и настоящего;
- овладение социальными компетенциями на уровне учебного знания курса истории России.

Воспитательные задачи:

- формирование молодого поколения в духе активной гражданственности;
- привитие основ современной политической культуры и органического воспитания демократических ценностей;
- развитие чувства патриотизма на основе уважительного отношения к прошлому и настоящему своей страны, личностного осмысления исторического опыта;
- воспитание социальной, религиозной и этнической толерантности;
- осознание личной гражданской ответственности за развитие страны;
- выработка такой личностной черты, как исторический оптимизм.

Результаты освоения курса

Личностные результаты:

- формирование у учащихся гуманизма и толерантности, формирование основы межкультурного взаимодействия в школе и ближайшем окружении учеников, уважение прав и свобод человека;
- самоидентификация с национальной, этнической, социальной и конфессиональной социальной общностью;
- понимание важности образования, в том числе исторического, для социализации современного человека;
- понимание роли социально активной личности в истории;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов России и мира, толерантность;
- формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества;
- выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для понимания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры;
- выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных исторических последствиях;
- гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут ему жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.

Предметные результаты:

- овладение фактическим материалом учебников линии;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий;
- умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников;
- формирование умений сравнивать исторические факты и явления; решать проблемные задачи; определять свою точку зрения, уметь ее аргументировать; давать оценку исторических процессов и личностей;
- выработка умения определять и объяснять понятия;
- выработка умений связывать историю России с историей других стран и всемирноисторическими событиями.

Метапредметные результаты:

- способность сознательно организовывать и регулировать деятельность — учебную, общественную и др.;
- выработка умений работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, сопоставлять простой и развернутый план, составлять тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
- формирование социальноадаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями;
- формирование у подростков умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Авторы данной программы не следовали какой-либо конкретной исторической доктрине (и тем более идеологической). Тем не менее программа и учебники ориентированы концептуально. Теоретические положения, которыми руководствовались авторы: идея непрерывно изменяющегося общества в результате деятельности людей, обусловленной потребностями общества и направленной на улучшение качества жизни; неравномерность исторического развития стран, народов и регионов; концепция модернизации применительно к новой и новейшей истории России; противоречивость исторического развития, связанная с противоречивостью деятельных мотиваций различных социальных сил.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
7 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ. XVII—XVIII ВЕКА (40 ч)

0 Комментариев


Яндекс.Метрика